名著导读

四川大学锦城学院

（2016级）

读

书

报

告

学号

163010010

姓名

刘星雨

班级

1班

专业

汉语国际教育

年级

2016级

书目

对外汉语教学法

批阅老师

聂敏

成绩

2017年11月20日

《对外汉语教学法》读书报告

一、关于阅读吴勇毅《对外汉语教学发》的收获和启发

1、内容简介

《商务馆对外汉语专业本科系列教材：对外汉语教学法》是对外汉语专业本科学生的专业必修课教材，也可作为汉语国际教育硕士专业学位研究生的课外参考书，同时也可供大专院校应用语言学专业的师生和其他汉语作为第二语言／外语教学工作者、研究者参考。

本教材吸收了汉语作为第二语言／外语教学研究的成果，侧重实用性和可操作性以及教学理念的培养和教师素质的养成，从教学环境、培养目标、教学大纲、教学模式、教材、课堂教学设计（预设事件）、课堂教学的非预设事件、词汇语法教学、教学案例分析等各个方面全面阐释了汉语作为第二语言／外语的整个教学过程，并且着重论述了作为一名汉语教师所应具备的素质和能力。理论与实践相结合，通过大量实例展示凸显教学之特点，具有很强的针对性。每章后面配有相应的“思考与任务”，供读者反思与“动手”。

2、目录

第一章第二语言／外语教学法

第一节安东尼的三层结构与王才仁的五个层次

第二节理查德和罗杰斯的框架与吕必松的四大环节

第二章汉语作为第二语言教学与汉语作为外语教学

第一节“第二语言教学”与“外语教学

第二节环境因素对汉语学习的影响

第三节汉语作为第二语言教学与汉语作为外语教学的差异

第三章第二语言／外语能力标准

第一节第二语言／外语教学的基础工程

第二节从《汉语水平等级标准与等级大纲[试行]》到《国际汉语能力标准》

第三节《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》

第四节美国《ACTFL语言能力等级标准》与0PI

第四章教学大纲

第一节教学大纲的性质、类型和作用

第二节第二语言教学大纲介绍与分析

第三节汉语教学大纲介绍与分析

第四节教学大纲的制订与实施

第五章教学模式

第一节什么是教学模式

第二节汉语作为第二语言／外语教学模式的演变与发展

第三节汉语课堂教学模式

第四节教学模式的构建与选用

第六章教材的选择与使用

第一节教材的选择

第二节教材的分析

第三节教材内容的调整

第七章课堂教学设计

第一节课堂教学设计的意义与作用

第二节课堂教学设计的内容与流程

第三节课堂教学设计的形式——教案的编写

第四节课堂教学设计的实施——教学的组织

第八章课堂教学中的非预设事件

第一节非预设事件的分类

第二节非预设事件的教学资源价值

第三节非预设事件与课堂教学

第四节非预设事件与教学预设

第五节非预设事件与汉语教师的专业化发展

第九章语法教学

第一节语法教学的目标和内涵

第二节语法教学的原则和方法

第三节情境下的虚词教学

第十章词汇教学

第十一章课堂教学案例分析

第十二章怎样做一名好教师——教师的素质

参考文献

后记

3、个人感想及评价

作者在这本书的后记中提到：“《对外汉语教学法》是对外汉语专业本科学生的专业必修课教材·····自新世纪以来，世界汉语教学的形势实在是发生了很大的变化，“对外汉语”四个字已无法概括全部。”过去汉语教学的对象主要是来华留学生，他们是在中国的汉语环境里学习汉语，而改革开放以来，随着中国经济的迅速发展、综合国力的日益增强、国际地位的不断提高，其“被瞩目”的程度也愈来愈高。越来越多的人，无论是官方的，还是民间的，都希望深入了解中国，于是就掀起了中文热。中国文化的影响力也不断走出去，现在世界各国学习汉语的人数日益增长，他们在自己国家的各类学校和机构里学习中文，中国作为最大的发展中国家，对文化软实力的提升的需求非常迫切。可以看到，孔子学院里有多少不同肤色的人学习汉语。所以作为对外汉语专业的学生，感到开心的同时也感受到肩膀上的压力和责任。

这本书的内容很多很丰富，偏理论性，一共有十二章。

第一章，以理查德（Richards）和罗杰斯（Rodgers）提出的教学法架构作为框架和引入。不同于别的理论参考书，编者从教学的各个环节出发，很快让我从阅读者进入教师的角色。

第二章和第三章接着引导读者思考如何根据不同的教学对象和教学环境确定教学目标，作为对外汉语工作者要准确认识教学对象，也就是学生的能力和水平，结合自己的特定的教学对象使汉语教学具体化。

第四章中，教我们在教学目标确定后，要制订和实施教学大纲。

第五、第六章在此基础上选用合适的教材并形成教学模式。有趣的是教材可以自己编写，教学模式也应该不断创新，但这需要理论和经验的结合，只有理论的指导和经验的积累和提升才能上好一堂精彩的课程。

第七章则主要是教学设计，如何设计一个好的课堂，准备要充分，制定相应的对策尽可能预见教学中可能出现的各种情况和问题。第八章告诉我们课堂教学是千变万化的，会发生各种“非预设事件”，教师如何应对很有讲究，尤其是需要深入思考如何把这些“非预设事件”转化为教学资源的问题。在这里我读了朱勇主编的《国际汉语教学案例与分析》感觉收获很大。

第九、第十章尽可能地举例说明语法教学和词汇教学的原则和方法。感觉这些方法具体、实用且操作性很强，但方法要随着时间地点发生改变。同时，在教学中采用的教学方法和教学策略一定要跟相应的教学理念、跟教材编写者的教学理念联系起来，

第十一章则面对课堂教学实践中可能出现的种种问题，通过案例条分缕析课堂教学中应注意的方方面面，给读者以思考和启发。虽然学生作为教学对象是教学的主体，教师是教学的灵魂，是决定教学成败的关键，是整个教学过程的leader。

第十二章中我更加深刻的感受到作者对于对外汉语教学工作者的希望，希望自己以后可以成为编者所说的“具有反思能力和创造性并且充满个性的教师”。

以上就是我对这本书的内容总结，由于关于对外汉语的书我只读过朱勇的《国际汉语教学案例与分析》和张和生主编的《对外汉语教学示范教案》，都得并不多所以评价的话也只能说这本书条理清晰，理论和实践结合，内容很丰富，总之受益良多。

希望随着以后对外汉语专业课程学习的不断深入，会更多的学习和体会到对外汉语所带给我的快乐和满足。

二、关于本学期在电子科大对外汉语课堂做助教的一些心得和感悟

选择读这本《对外汉语教学法》的原因除了我个人很热爱对外汉语教学外，还有一个原因是很幸运这学期可以成为电子科技大学听说课的助教。这样的机会非常难得，其实除了对外汉语教学第一课堂的实践很重要，如果没有真正的参与其中，那就相当于学体育的人不去操场锻炼一样。一学期下来，我感觉收获很多，所以结合《对外汉语教学法》的理论知识和我作为助教的切身体会，下面是我的一些感想。

由于之前都进行是纯理论性的专业学习，没有任何的实践经验，在正式教学之前聂敏老师首先给我们讲解了需要注意的事项和第一次课如何展开，希望我们从中习得一些经验。之后就在两位大四的老师的带领下开展了教学。在做了一番准备之后，我怀着一颗忐忑不安的心和小伙伴们一起来到了电子科大，从开始到结束，我见到了教学经验丰富的学长学姐，在她们的课堂上，我收获了宝贵的经验。

首先，我认为大部分时候，课堂上的东西比理论和方法更加重要。尤其是互动性较强的听说课。比如，老师给予学生的反馈对学生来说是很重要的，留学生在学习新的语言的时候往往不知道自己所犯的错误，所以老师能及时的给予学生反馈是很重要的。这就需要把书本上的理论和丰富的经验结合起来，在对外汉语教学里，照本宣科是不行的。

还有，在跨文化交际中，要找到合适的切入点，让留学生在有趣的环境里培养对汉语的认同和学习兴趣很重要了。由于绝大多数留学生是研究生，所以这又是与中国人学习汉语的不同之处，课堂的控制力很重要。既要完成每周的教学任务，又要活跃课堂气氛。

所以在听课过程中，我深感教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。当然，在了解教学流程的同时，也应注意教学方法和组织教学能力的积累。

另外，留学生们学习汉语，目的不仅仅在于掌握汉语汉字的听说读写技能，还要掌握用汉语进行交际的能力。所以，我想，我们将来在和电子科大的留学生进行对外汉语教学的时候，还应该注意培养他们的运用汉语交际的能力。除了在课堂内外都可以和学生们进行交流，向他们讲述中国的文化知识，风土人情。比如在这一学期的相处中，我发现留学生们都很喜欢中国的文化，从方言俚语到历史地理，他们都表现出对中华文化浓厚的兴趣，这让我很惊讶，有机会的话可以开设中华文化文化课也是很好的。

总的来说，回忆和收获真的太多，绝非千八百字就能够简单总结的。这一个学期的见习彻底颠覆了我之前形成的关于对外汉语教学的固有想法，也让我第一次亲身深入感受到了对外汉语教学的实际状况。当然作为助教，通过这一次的见习，我感觉到自己离一名合格的对外汉语教师在方方面面都有很大差距，还有很多要学习和努力的地方。

最后，我期待着能够通过努力早日成为一名“准教师”，一位优秀的对外汉语老师，把握我们美丽的汉语洒向来自世界各地的学生。